Quello che non sapevamo sui karakule per bambini

Ogni famiglia ha un album o un libro in cui un bambino piccolo “firmato”. Succede ai bambini più grandi portare a scuola un taccuino, in cui si aggrappa le oscillazioni più giovani in cima agli schemi e agli esercizi. A proposito di ciò che è nascosto dietro i Karakules, la psicologa infantile Maria Osorina lo sa.

Genitori ed educatori non sempre prestano attenzione ai disegni dei bambini che escono solo dall’età del disegno karacolare. Non è facile per gli adulti capire il significato dell’enorme lavoro intellettuale e spirituale che fa il bambino dipinto: vediamo solo una “pioggia” blu che copre un record estremamente importante nella sua settimana settimanale. Sebbene la psicologa dei bambini Maria Osolina sia convinta: è proprio l’esempio dei disegni dei bambini che il bambino può vedere quali scoperte, comprendendo in modo indipendente la struttura del mondo.

Karakuli: “Io sono”!

Tracce grafiche che lasciano un dito, una matita, una penna in feltro o un gesso su qualsiasi superficie, punto, macchie, linee di diverse forme. Il primo bambino caotico Karakuli inizia a fare all’età di circa un anno. A poco a poco, ha un coordinamento visivo, i suoi occhi si abituano per monitorare i movimenti grafici delle sue mani. Una delle più importanti scoperte psicologiche che il bambino fa tra 1 anno e due è che può lasciare intenzionalmente tracce della sua presenza visibili a tutti in questo mondo. Le linee appaiono obbedientemente dalla punta della sua matita e rimangono sulla carta! Indicano che il bambino ha imparato lo spazio del foglio, ha osservato, ha macchiato il suo soggiorno lì, si è trovato in queste linee, punti e macchie.

Non andare al limite!

Tra 2 e 2,5 anni, il bambino fa il passo successivo: scopre che un foglio di carta ha i bordi. Se prima una mano con una matita poteva facilmente andare oltre il foglio, ora il bambino inizia a reagire ai suoi bordi (ricordiamo le ninne nanne e le fiabe, dove una vita completamente diversa inizia dietro il bordo della foresta). Avvicinandosi a loro, le linee di Karakuley seguono i bordi della foglia, girano intorno ai suoi angoli, si sforzano di tornare all’interno del foglio. La regione è uno dei primi concetti psicologicamente sentiti per un bambino piccolo, condivide il mondo domestico comodo e il mondo esterno, in cui non si è ancora mosso. Il bambino tiene già conto dei confini della situazione in cui le sue azioni si stanno svolgendo.

Primo immagini: “Stai davanti a me, come un foglio di fronte all’erba”

Tra 2,5 e 3 anni nel disegno dei bambini, viene commessa una rivoluzione. Il bambino scopre inaspettatamente che i suoi “kalyaks-little” possono essere simili a qualcosa, possono significare qualcosa. Quindi il bambino rivela per sé una funzione di segno del disegno: la possibilità di linee, macchie, indica per indicare qualcos’altro. L’imperfezione della forma grafica non interferisce con l’essenza della questione – ora il bambino rivela da solo l’opportunità di parlare il linguaggio visivo su tutto ciò che è importante per lui.

Le prime immagini dei bambini sono sparse casualmente lungo un foglio di carta: il bambino si disegna dove c’è un luogo libero e quindi gira facilmente il foglio in un angolo comodo per se stesso. Non c’è top o fondo per lui. In questa fase, è importante per il bambino che può disegnare quello che vuole. È come lui per un atto magico: “Stai davanti a me come una foglia di fronte all’erba”. Volevo – Drew, chiamato per non essere, mi ha costretto ad essere.

Il bambino gode della nuova capacità di popolare lo spazio di un foglio di carta da parte di qualsiasi personaggio soggetto a lui come suo creatore. E il compito intellettuale che il bambino risolve è quello di evidenziare i segni necessari e sufficienti necessari per le caratteristiche essenziali del personaggio – in modo che una persona differisca da un cane, da un cane – da un topo o un uccello. (“Una persona cammina in piedi e il cane sta mentendo. Una persona ha due gambe e il cane ha molto e più coda “.)

Il paradiso e la terra e il mondo intero tra loro

Tuttavia, già in 3,5-4 anni, il bambino fa il passo successivo: inizia a rappresentare lo spazio del foglio come spazio del mondo, che dovrebbe essere organizzato in un certo modo in modo che i personaggi possano essere impostati lì. Devono avere la terra sotto i loro piedi e dovrebbe esserci un cielo sopra le loro teste. La linea “Terra” può essere disegnata in una linea marrone o verde, ma può essere “digitata” dai trattini verticali – lame, da fiori o funghi. Per un bambino, è importante che l’idea del terreno sotto i piedi sia realizzata

Per quanto riguarda il clitoride non può direttamente – ad esempio, con sesso vaginale in 77 confessioni maschili piu intime pose. Dopotutto, solo una piccola parte di esso è visibile all’esterno. Si ritiene che la stimolazione dell’interno del clitoride e c’è un tocco al punto caro G.

in qualsiasi forma, il supporto su cui contiene tutto.

. Spesso, gli adulti non capiscono che senza questa caratteristica per il bambino, tutto il rappresentato nella figura sembra pendere in aria, quasi nello spazio. Spesso nelle lezioni di disegno in una scuola materna, i bambini di questa età disegnano una bacca solitaria o imparano a lasciare i punti ugualmente corretti con un pennello o cerchia un po ‘di volantino con uno sfondo colorato. È così che la ragazza “corretta” un tale stato di cose, fa la cosa sbagliata, ma come dovrebbe, come giusto: le mele non mentono, ma sono appese a un ramo, perché lì sono nate e la terra è sotto E per più divertimento – un cavallo – un cavallo!

Basta è abbastanza per tutti

Tra il cielo e la terra sono collocati in una serie di personaggi. Si trovano in modo tale che tutti siano pienezzati per sé. Una natura morta è infantile: questa è quando una mela, una pera o una zucca si trovano nelle vicinanze, e nessuno si chiude a vicenda. Se c’è un lago nella foto e una ragazza e una palma sono nelle vicinanze, allora “si alzano” nelle vicinanze, incluso il lago, perché nella coscienza dei bambini per bloccare qualcuno è togliere un “pezzo” da lui , per selezionare il suo spazio. Pertanto, anche i bambini più piccoli non sanno come giocare a nascondino per molto tempo, si siedono in un’imboscata – “Se non mi vedono, allora forse non lo sono”? (Ricordo ancora il rispetto e la gioia sconfinati che il ragazzo mi ha causato, il maggiore per un anno, quando ha disegnato una volpe che si trovava dietro un albero e guardò la coda a destra! Non riuscivo a credere a come pensava prima.)

Questa composizione si chiama nastro o friezova.

Il primo a descrivere l’organizzazione libera dei disegni dei bambini: bambini in età prescolare del critico d’arte a. IN. Bakushinsky nel 1925. Lo interessava come storico dell’arte con la sua somiglianza con i principi compositivi delle antiche immagini egiziane. Per uno psicologo, è importante che la composizione di Friez sia il primo tentativo del bambino di costruire un sistema di coordinate spaziali, che organizza un’immagine del mondo creata da lui su un foglio di carta. In questo mondo, il principio di formazione della struttura principale è la verticale: la separazione del foglio nella parte superiore, centrale e inferiore. Questo è il più antico principio dell’organizzazione simbolica dello spazio nella storia dell’umanità.

Movimento

Un po ‘più tardi del verticale, l’asse orizzontale dell’immagine diventa significativo per il bambino, che è sempre più associato all’idea del corso del tempo. Le prime immagini unite di persone si trovano sempre ad affrontare lo spettatore. I disegni di profilo appaiono più tardi. Il bambino inizia a usare tale immagine per trasmettere l’idea di movimento, la trama complessa si muove nelle relazioni. Questo di solito accade tra 4 e 5 anni.

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